这种行为通常源于儿童认知与情绪发展的失衡，结合环境刺激的误导向，而非纯粹的恶意。孩子可能通过极端方式表达内在冲突，却未意识到后果的严重性。
在儿童成长中，大脑前额叶皮层尚未成熟，导致冲动控制能力薄弱，易被瞬间情绪主宰。当孩子感到愤怒、好奇或助时，可能将宠物视为发泄对象，缺乏对生命脆弱性的理。
社会学习理论指出，孩子会模仿所见行为。如果暴露于暴力媒体或家庭冲突中，他们可能复制暴力动作，作为决问题的方式，误以为这是正常互动。
此外，好奇心驱动探索，但儿童分不清现实与幻想边界，可能受游戏或故事影响，将猫视为玩具而非生命，导致意识的伤害行为。
总之，这种现象凸显了儿童教育中情绪引导与同理心培养的紧迫性，需从认知根源入手预防。