在我国，学校校长的行政级别并非固定，而是与学校的类型、归属层级深度绑定，不同阶段、不同性质的学校，校长级别差异显著。
公立基础教育阶段，校长级别紧扣学校所在行政区域的层级。以直辖市为例，北京海淀区的区属小学归区教育局正处级管理，校长通常为正科级；而地级市的区属小学，比如苏州姑苏区的某小学，因苏州是正厅级地级市，姑苏区教育局为正处级，校长则为副科级。若为省级示范高中，级别会相应提升——比如武汉外国语学校作为湖北省重点高中，校长为副处级；部分经济发达地区的重点高中，如深圳中学，校长甚至可达正处级，匹配其承担的优质教育资源输出任务。
中等职业教育领域，中专、职高的校长级别与同层级普通高中相近。省属重点中专如河南省财经学校，校长为正处级；市属中专如广州市轻工职业学校，校长为副处级，均对应所属教育部门的管理级别。
高等教育阶段的校长级别划分最清晰。由中央直接管理的31所重点高校如清华、北大，校长为副部级，属于国家高级干部序列；省属重点本科院校如山东大学、四川大学，校长为正厅级，直接对省政府负责；市属本科院校如杭州师范大学，校长为副厅级；高职高专如深圳职业技术学院作为市属高校，校长多为正处级。
民办学校则全不同——论小学、中学还是大学，校长均行政级别。因为民办学校是民间资本举办的非企业单位，不纳入行政编制体系，校长由举办者聘任，身份更接近职业管理者，与行政级别关。
从小学到大学，从公立到民办，校长级别的差异，本质是教育资源配置与管理权限的直观体现——层级越高、承担任务越重的学校，校长级别往往越高；而民间举办的学校，则彻底脱离了行政序列的约束。