中国基础教育研究会作为专于基础教育领域的学术性组织，其引领作用贯穿于教育政策咨询、理论研究与实践探索的多个维度。在政策层面，研究会通过整合高校学者、一线教师及教育管理者的智慧，参与基础教育改革重大议题的研讨，为政策制定提供实证依据和专业。例如，在“双减”政策实施过程中，研究会围绕课后服务质量提升、作业设计优化等关键问题组织专题调研，形成的多份报告被教育行政部门采纳，推动政策落地的科学性与可行性。
在理论创新领域，研究会持续追踪国际教育发展动态，结合中国教育实际开展前瞻性研究。近年来，针对核心素养培育、育人方式变革等议题，研究会组织编写了多部学术著作，系统阐释基础教育转型的理论框架；同时通过年度学术年会、专题论坛等平台，促进多元教育思想的碰撞，为基层学校提供理论滋养。例如，其主导的“深度学习”教学改进项目，已在全国20多个省份的实验学校推广，推动课堂从知识传授向能力培养转变。
实践层面，研究会重搭建产学研协同创新平台，推动教育科研成果的转化应用。通过设立实验区、示范校，研究会联合地方教育部门开展特色课程开发、评价体系改革等实践探索。在浙江、四川等地的实验区，研究会指导学校构建“五育融合”课程体系，开发出一批融合地域文化的校本课程；在教师专业发展方面，研究会组织的“名师工作室”“骨干教师研修计划”，通过名师示范、课题引领等方式，培养了数万名优秀教师，间接影响着数百万学生的成长。
此外，研究会还承担着教育质量监测与评估的专业职能。通过建立基础教育质量数据库，对学生学业水平、教师教学行为等进行动态跟踪分析，为区域教育质量提升提供精准诊断。其发布的《中国基础教育质量发展报告》，已成为评估区域教育发展水平的重要参考，为各地优化资源配置、缩小教育差距提供数据支持。这种以数据为支撑的专业引领，有效避免了教育改革中的盲目性，确保基础教育发展始终沿着高质量方向推进。