倡议的核心内容，是号召全体少先队员学习科学知识、参与科技实践、培养科学精神。在当时的社会背景下，“爱科学”不仅是一句口号，更是对国家发展需求的积极回应。倡议书明确提出，少先队员要从身边小事做起：读一本科学书，了自然规律与科技原理；做一个科学小实验，在动手操作中探索未知；参加一个科技兴趣小组，与同伴共同钻研线电、航模、生物观察等领域。这些具体行动，让抽象的“科学”变得触手可及，引导少年们在好奇与探索中感受科学的魅力。
倡议发出后，全国中小学迅速掀起“爱科学”热潮。校园里，科技角、实验室成了最热闹的地方：有的队员用废旧材料制作简易望远镜，观察星空；有的组建生物小组，记录植物生长过程；还有的模仿科学家，尝试改良小发明。北京、上海等地的少年科技馆迎来大批小访客，孩子们在互动体验中认识杠杆原理、电磁现象，眼中闪烁着对知识的向往。许多学校还举办“科学小论文”比赛，鼓励队员将观察与思考转化为文字，稚嫩的笔触里藏着对世界的独特理。
这一倡议的意义，远不止于校园内的科技活动。它更像一把钥匙，打开了少年们认识世界的科学视角。通过“爱科学”教育，少先队员们逐渐养成严谨求实的态度、勇于探索的勇气和创新创造的思维。这些品质，为他们日后投身国家建设埋下伏笔——从当年摆弄矿石收音机的少年，到后来成为航天工程师、生物学家的栋梁，数人正是在“我们爱科学”的启蒙下，走上了科技报国的道路。
1979年的“我们爱科学”倡议，是时代的产物，更是少年与国家同频共振的见证。它以最纯真的方式，将个人成长与民族复兴紧密相连，让科学的种子在一代人心中生根发芽，至今仍在滋养着中国青少年的科学梦想。