如今，“吊瓶班”已成为教育讨论中的历史脚，但它留下的追问仍未消散：当高三教室变成输液室，我们究竟在追求怎样的教育终点？
“吊瓶班”可能涉及不恰当的教育方式，不利于学生健康，这样的内容不适合传播，建议关注积极健康的教育话题。
吊瓶班：湖北孝感一中的高三“冲刺奇观”
吊瓶班特指2012年高考前夕出现在湖北孝感一中的高三班级。这间位于湖北省孝感市的普通中学，因一段“学生集体打吊瓶复习”的视频引发全国关——教室里，数十名高三学生一边埋头刷题，一边在课桌旁挂着吊瓶，透明液体顺着输液管滴入静脉，场面震撼又荒诞。
2012年5月，临近高考冲刺阶段，孝感一中高三教学楼的某个班级被媒体拍到这一幕：学生们的课桌上堆满试卷，头顶的风扇缓慢转动，而教室后排的铁架上挂满生理盐水和氨基酸射液。据当时校方释，此举是为“缓学生疲劳”，部分学生因熬夜复习导致精神不济，通过输营养液“补充能量”。视频流出后，“吊瓶班”一词迅速成为网络热词，这间位于湖北孝感的中学也因此被推上风口浪尖。
氨基酸吊瓶成为“吊瓶班”的标志性符号。在高考压力下，家长和学校默许了这种极端方式，甚至有学生表示“大家都打，不打怕跟不上”。教室俨然成了临时“输液室”，针头扎进手背的刺痛，被读为“决战高考的决心”。这一场景既折射出县域中学的高考焦虑，也暴露出应试教育高压下的教育异化。
湖北孝感一中的“吊瓶班”并非孤例，却因视觉冲击强烈成为典型。此后，各地虽未再出现大规模集体输液现象，但类似“打鸡血”“喝补品”的冲刺手段仍在部分学校悄然存在。这间教室的吊瓶，最终成为一个时代教育生态的缩影——在分数至上的指挥棒下，健康与理性让位于短期的升学目标。