比如有传言称，某版本初中数学书中的“几何图形阴影”被看成“鬼脸”，还有人将“抛物线顶点”与阴影拼接，编造出“隐藏符号”的说法。但此类说法并任何事实支撑，属于典型的谣言。
翻开正规出版的数学课本不难发现，所谓“鬼”的形象，本质是对正常设计的误判。以人教版某册八年级数学书为例，曾有网友误将“一次函数图像旁的辅助标”当成“诡异线条”，实际是排版时为区分函数类型的淡色标记；还有人把插图背景的“浅灰底色”读为“阴影鬼脸”，但仔细观察会发现，这不过是印刷中为突出主体的常规设计。
人类大脑的“空想性视错觉”是谣言传播的重要推手——这种心理现象会让人们在随机图形中看到熟悉的形象，比如把云看成动物、把墙缝看成人影。当部分人带着“找鬼”的预设查看课本时，自然会将正常的线条、阴影或符号组合，投射成想象中的“诡异形象”。
此外，部分营销账号为博取流量，刻意对课本内容进行剪辑、翻转或放大，比如将正常的插图阴影修改后配上惊悚文案，再通过社交平台扩散，加剧了谣言的传播。而正规出版社的课本编写，都经过教育专家、插图审核等多轮流程，确保内容教学，不存在任何恶意设计。
截至目前，没有任何权威教育部门或出版社证实数学书中存在所谓“诡异内容”。课本的核心功能是传递知识，所有插图和符号都服务于数学概念的讲，不存在也没必要包含所谓“鬼”的元素。