“三会一课”制度是党的组织生活的基本制度，是加强党员教育管理、提升党组织凝聚力战斗力的重要保障。在全面从严治党的背景下，坚持“三会一课”制度，关键在于坚决防止其在实践中走样变形，失去应有的政治功能和教育意义。
首先，要坚决防止形式主义。这是“三会一课”制度落实中最需警惕的问题。有的支部把“三会一课”开成“例行公事”，会议记录照抄照搬，学习研讨浅尝辄止，满足于“做了”而非“做好了”；有的将其简化为“签到、念文件、拍照片”的固定流程，内容空洞，缺乏思想碰撞和实际成效。这种“以会议落实会议，以文件贯彻文件”的形式主义，使得“三会一课”沦为走过场的“程序性动作”，严重削弱了其教育党员、锤炼党性的作用。
其次，要坚决防止内容空洞化、与实际脱节。部分党支部的“三会一课”存在选题陈旧、内容单调的问题，要么回避现实问题，要么脱离党员思想工作实际，对党员真正关心的理论困惑、工作难题、生活困扰避而不谈。如果“三会一课”不能紧密联系改革发展大局，不能回应党员关切，不能指导实践、推动工作，就会变成“空中楼阁”，难以引起党员共鸣，更法激发党员的参与热情和先锋模范作用。
再次，要坚决防止政治功能弱化。“三会一课”的核心是“党”，必须突出政治学习和教育，突出党性锻炼。但在一些支部，“三会一课”政治属性不强，把党课开成业务学习会、技术交流会，或者满足于一般性的政策传达，对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习不深不透，对党中央重大决策部署的贯彻不坚决不彻底。这实际上是模糊了“三会一课”的政治定位，弱化了其在强化党员政治认同、思想认同、理论认同、情感认同方面的关键作用。
此外，还要坚决防止缺乏吸引力、难以持续深化。一些支部的“三会一课”形式单一、方法陈旧，习惯于“你讲我听”的灌输式教育，缺乏互动交流和创新形式，法适应新时代党员特别是年轻党员的认知特点和接受习惯。长期以往，容易导致党员参与积极性不高，“三会一课”的效果大打折扣，甚至形成“学不学一个样，参不参加所谓”的不良氛围。
最后，要坚决防止监督考核缺位、责任落实不力。如果对“三会一课”的质量评价仅停留在“有没有开展”的层面，而对“开展得怎么样”缺乏有效的监督检查和科学的考核评估，就难以形成刚性约束。部分支部书记责任意识不强，对“三会一课”重视不够、组织不力，也是导致制度执行不到位的重要原因。
因此，坚持“三会一课”制度，必须以问题为导向，靶向发力，坚决防止上述弊端，确保其始终成为锤炼党性的“大熔炉”、凝聚力量的“主阵地”。