校园安全教育，该给孩子讲些什么？
清晨的走廊里，刚跑步的男孩急着往教室冲，差点撞翻端着早餐的女生；实验室的酒精灯旁，好奇的女孩伸手去碰火焰，被老师及时拉住；放学路上，陌生阿姨递来糖果说“你妈妈让我接你”，孩子站在原地犹豫——这些真实的校园场景里，藏着最需要讲透的安全课。
首先是“日常里的分寸感”。上下楼梯要靠右，不推挤不跑跳，因为拥挤的楼梯间哪怕小磕绊，都可能引发连锁摔倒；课间玩耍别追打，走廊、楼梯口、教室门口都是“危险区”，跑得快的孩子没看见转角的同学，撞上去就是额头的淤青；体育课要先热身，跳绳别甩到别人，单杠抓稳再上去，篮球架下不逗留——这些“小事”不是规矩，是把“安全”变成身体的习惯。
然后是“课堂里的边界线”。实验课上，酒精灯要用火柴点，不能用燃着的酒精灯互相引燃；化学品标签要看好，不能随便混装或品尝；试管加热时管口别对着人，沸腾的水会突然喷出来；美术课的剪刀要尖朝下拿，递的时候把刀柄对着同学——实验室和美术室的“禁忌”，不是限制好奇，是教会“对危险保持敬畏”。
还有“陌生人的警戒线”。校门口的阿姨说“你妈妈加班，让我接你”，要先给妈妈打视频电话确认；路边的叔叔说“我家小狗丢了，帮我找好不好”，要摇摇头说“我要等老师”；手机里的陌生链接别点，哪怕写着“免费领游戏皮肤”，点进去可能是偷密码的陷阱；同学群里有人发“要交资料费，转我50”，要先找老师问清楚——“不随便跟陌生人走、不随便点链接、不随便转账”，不是让孩子变冷漠，是给“信任”装一道“验证门”。
还有“矛盾里的停一停”。和同学吵架了，别动手推搡，先深呼吸数三个数；有人骂你、堵你放学，别硬扛，赶紧找老师或保安；要是看见同学被欺负，别围观，去告诉大人——“打回去”不是决办法，“及时求助”才是保护自己和别人的办法。
还有“紧急时的底气”。火灾时要拿湿毛巾捂口鼻，弯腰贴着墙走，别坐电梯；地震时要躲在桌子底下或墙角，抓住桌腿，别跑出去；不小心擦伤了，要用生理盐水冲，再涂碘伏，别用脏手摸；扭伤了脚要先冰敷，别揉，赶紧找校医——这些“应急技能”不是“万一”，是“如果真的遇到，我知道怎么做”的安全感。
最后是“心里的透气孔”。考试没考好哭了，别躲在厕所里憋着；被同学嘲笑了，别闷在心里；想不通的事，找老师或爸妈聊聊——心里的“结”要是越拧越紧，可能会变成“冲出去跑楼梯”“跟同学吵架”的冲动，学会“把情绪说出来”，也是安全的一部分。
校园里的安全课，从来不是“讲大道理”，是把“安全”放进每一个具体的场景里：走廊的转角、实验室的酒精灯、放学的路口、吵架的课间。它不是“不许做什么”，是“该怎么做”——当孩子知道“上下楼要慢”“陌生人的糖不能要”“心里难受要找大人”，这些刻进生活里的习惯，才是最实在的安全防护。