因材施教是谁提出的
因材施教这一教育理念的提出者是中国古代伟大的教育家孔子。作为春秋时期儒家学派的创始人，孔子在长期的教育实践中，根据学生的性格、资质和学习特点采取不同的教学方法，形成了这一影响深远的教育思想。孔子在教育过程中始终坚持“有教类”的原则，但其教学方法却因人而异。《论语》中记载，当子路与冉有都问“闻斯行诸”时，孔子对前者劝其三思而后行，对后者则鼓励其即刻行动。这种差异源于孔子对学生个性的深刻洞察：子路勇猛好胜，需加以约束；冉有谨慎犹豫，则需积极引导。这种教学实例生动体现了因材施教的核心理念。
在孔门弟子中，德行、言语、政事、文学四科的划分，本质上是对学生特长的分类培养。颜渊悟性高，孔子便与其探讨深奥的仁道；宰予善辩，孔子则侧重锤炼其言辞逻辑。这种基于学生特质的差异化教育，使各弟子在不同领域各有所成。
孔子的因材施教思想并非主观臆断，而是建立在“视其所以，观其所由，察其所安”的观察方法之上。通过对学生日常言行的深入了，他能准确把握每个人的优势与不足，进而“对症下药”。这种教育智慧不仅体现在知识传授中，更延伸到人格塑造层面，如对冉求“退之”、对仲由“进之”的引导，展现了动态调整的教育艺术。
自汉代独尊儒术后，孔子的教育理念成为中国传统教育的核心准则。朱熹在孔子教学方法时，明确提出“孔子教人，各因其材”，使因材施教的概念得以明确化。这一理念穿越千年，至今仍是现代教育理论的重要组成部分，其尊重个体差异、实施个性化教育的思想，在当代教育实践中依然闪耀着智慧的光芒。