《大考》以2020年新冠疫情下的高考为背景，聚焦县域中学的备考生态。剧中的金和县既有山区县城的地理特征——镜头里出现的青瓦白墙、蜿蜒山路，让人联想到许多中西部县域的风貌；也有教育资源相对薄弱地区的典型困境——部分学生因家庭条件、网络信号等问题面临备考阻碍，老师和家长为孩子前途奔走的细节，真实得如同发生在身边。这些细节并非凭空虚构，而是融合了多个现实县域的典型特征。
艺术创作中的“典型化”处理，是金和县“似真非真”的关键。为了让故事更具普遍性，主创团队没有选择真实地名，而是将不同地区在疫情高考中的真实故事进行提炼：比如安徽歙县2020年因暴雨延期高考的应急处置，云南山区学生靠“悬崖村”信号上网课的艰难，以及各地社区、学校为考生提供口罩、临时考点的暖心举措。这些散落在现实中的片段，被浓缩进“金和县”这个虚构载体，让观众看到的不是某个具体地方，而是疫情大考中数中国县域的共同经历。
剧中的金和县虽然不存在，但它承载的情感与现实是真切的。论是校长王本中为学生搭建临时课堂的坚持，还是田雯雯独立备考的韧性，抑或是周博文父亲戒网瘾陪伴儿子的转变，这些故事的原型都能在2020年的高考记忆里找到对应。虚构的地名之下，是真实的人间烟火——是疫情里的守望相助，是高考压力下的成长蜕变，是普通人面对困境时的勇气与温暖。
金和县的“虚构”，恰恰让它成为了更广阔的现实映照。它不是某个具体的县，却比任何一个真实地名都更能代表那段特殊时期里，中国县域社会的集体画像。正如《大考》的创作初衷，它想讲述的从来不是某个地方的故事，而是每一个曾经历过考验的普通人，都能在其中看到自己的影子。