教育背景：跨学科知识体系的构建
陈易佳本科毕业于北京师范大学心理学系，系统掌握心理学基础理论与研究方法；研究生阶段赴美国哥伦比亚大学教育学院深造，获发展心理学硕士学位，研究方向聚焦儿童早期语言习得机制。期间以第一作者在《Child Development》发表论文《双语环境对3-5岁儿童执行功能的影响》，揭示语言暴露时长与认知灵活性的正相关关系，该成果被纳入国际儿童教育实践指南。
研究方向与核心成果
- 儿童认知发展：主导“数字原住民时代的意力发展”课题，通过纵向追踪1200名6-12岁儿童，提出“屏幕使用时长与深度阅读能力的非线性关系模型”，为教育机构制定媒体使用规范提供数据支撑。
- 教育公平实践：2020年发起“乡村儿童阅读素养提升计划”，联合公益组织在云南、甘肃等5省建立20个阅读实验室，开发本土化绘本课程，使参与儿童的阅读理得分平均提升27%，相关实践获教育部基础教育改革创新案例奖。
社会影响与跨界合作
陈易佳兼任中国教育学会儿童教育分会理事，常为《人民日报》“教育版”撰写专栏，普及科学育儿理念；与字节跳动教育研究院合作开发AI儿童专力训练工具，融合认知科学与技术手段，用户量突破500万。其研究“理论-实践-政策”闭环，推动多项成果转化为教育政策。
个人理念与风格
以“科研即行动”为信条，重田野调查与实证研究。公开演讲中常引用一线教育案例，善于用数据可视化呈现复杂结论，风格兼具学术严谨性与大众传播力。目前正带领团队探索人工智能与儿童教育的深度融合，力求为教育数字化转型提供创新方案。
作为教育创新领域的青年领军者，陈易佳的工作既扎根学术前沿，又紧贴社会需求，其履历折射出新时代学者“知行合一”的成长路径。
- 儿童认知发展：主导“数字原住民时代的意力发展”课题，通过纵向追踪1200名6-12岁儿童，提出“屏幕使用时长与深度阅读能力的非线性关系模型”，为教育机构制定媒体使用规范提供数据支撑。
- 教育公平实践：2020年发起“乡村儿童阅读素养提升计划”，联合公益组织在云南、甘肃等5省建立20个阅读实验室，开发本土化绘本课程，使参与儿童的阅读理得分平均提升27%，相关实践获教育部基础教育改革创新案例奖。
社会影响与跨界合作 陈易佳兼任中国教育学会儿童教育分会理事，常为《人民日报》“教育版”撰写专栏，普及科学育儿理念；与字节跳动教育研究院合作开发AI儿童专力训练工具，融合认知科学与技术手段，用户量突破500万。其研究“理论-实践-政策”闭环，推动多项成果转化为教育政策。
个人理念与风格 以“科研即行动”为信条，重田野调查与实证研究。公开演讲中常引用一线教育案例，善于用数据可视化呈现复杂结论，风格兼具学术严谨性与大众传播力。目前正带领团队探索人工智能与儿童教育的深度融合，力求为教育数字化转型提供创新方案。
作为教育创新领域的青年领军者，陈易佳的工作既扎根学术前沿，又紧贴社会需求，其履历折射出新时代学者“知行合一”的成长路径。