线上教学作为特殊时期的应急手段，曾在保障教育连续性中发挥重要作用，但提前开课并非“弯道超车”的捷径。部分地区和学校为追求教学进度，在假期启动新学期课程网上教学，实则违背学生成长规律：学生经过一学期学习后，亟需假期调整身心、培养兴趣，提前开课不仅压缩休息时间，更易引发厌学情绪，形成“假期补课—开学倦怠”的恶性循环。
从教育公平角度看，提前网上教学可能加剧资源分配不均。城乡学生网络条件、家庭陪伴能力存在差异，部分学生因设备不足、家长暇监督，难以跟上线上进度，反而导致学习差距扩大。教育部门，假期学习应聚焦自主发展，而非系统性课程讲授，各地需引导学校通过推荐阅读书目、布置实践作业、开展体育锻炼等方式，让学生度过有意义的假期。
政策同时明确，严禁以“提前开学”名义增加学生负担。学校不得强制学生参与网上教学，不得布置新学期课程作业，教师应利用假期备课研课，而非超前授课。各地教育行政部门需加强监督，对违规提前开课行为及时制止，确保政策落地见效。
开学前的线上活动需回归“引导”而非“教学”，通过心理健康讲座、防疫知识普及、开学准备指导等内容，帮助学生调整状态。唯有尊重教育规律、守护学生成长节奏，才能让新学期的课堂更高效、更有温度。