20世纪80年代全国少先队员的创造性系列活动：“创造杯”与“五小”行动

20世纪80年代，改革开放的春风吹进校园，“四个现代化”的目标让少年们的眼睛亮起来。为了培养少先队员的创造意识与实践能力，团中央、全国少工委在1983年发起了“全国少先队创造杯竞赛活动”，随之联动展开的“小发明、小创造、小实验、小制作、小论文”“五小”行动，共同构成了那个年代最具标志性的创造性系列活动。这些活动像一把钥匙，打开了孩子们观察生活、动手实践的大门。

“创造杯”的核心是“从身边找问题，用创造决问题”。号召发出后，全国的少先队员立刻动起来——上海杨浦区的小队发现老师擦黑板总沾一手粉笔灰，便用旧毛巾裹住黑板擦，再装上个小布袋收集粉笔屑，做成“尘黑板擦”；北京海淀区的队员意到家长买菜时塑料袋容易破，就用废牛仔裤裁成小布包，缝上按扣，做出“可重复使用的买菜袋”；浙江农村的孩子看见爷爷浇菜要蹲在地里挪水管，便把旧自行车的内胎剪成软管，接在水龙头上，做成“可拉伸的浇菜管”。这些“小创造”没有复杂的技术，却藏着孩子们对生活最真切的观察。

配合“创造杯”，“五小”行动更具体地指引着队员们的实践：小发明是用旧物改新用，比如用废电池盒做“迷你手电筒”；小创造是调整常用物品的功能，比如给铅笔套上橡皮头做成“两用铅笔”；小实验是用简单材料验证科学原理，比如用醋和小苏打做“火山爆发”模型；小制作是用废材料做手工艺品，比如用饮料瓶做“花瓶”；小论文是把实践过程写成文，比如《为什么蚂蚁喜欢吃糖》《怎样让仙人掌长得更快》。这些活动没有门槛，却让孩子们学会“用手思考”。

那时的校园里，“创造”成了最热闹的主题：有的中队在教室后面辟出“创造角”，陈列着队员们的成果——用硬纸板做的“多功能笔筒”、用废电线编的“书签”、用泡沫塑料做的“航模”；有的学校举办“创造节”，队员们带着自己的作品摆摊，举着牌子介绍：“我的‘自动喂鱼器’能用闹钟，爸妈出差我也能喂鱼！”“我的‘带刻度的淘米器’能按人数加米，不会浪费！”还有的地区把优秀作品送到“创造展览会”，玻璃柜里摆着“节水水龙头”“简易农药喷雾器”“折叠式小椅子”，围观的家长笑着说：“没想到孩子能想出这些点子！”

这些活动里，没有“标准答案”，只有“自己的想法”。队员们要自己找问题、画设计图、找材料，遇到困难就去问老师、找家长，甚至跑到工厂请教工人师傅。江苏南京的一个小队想做“自动关窗器”，先是用橡皮筋试了好几次都弹不紧，后来请教了修自行车的师傅，用弹簧代替橡皮筋，终于做成了——风一吹，弹簧就把窗户拉上，再也不怕下雨忘关窗。山东济南的队员写《关于小区树木病虫害的小论文》，蹲在树下数虫子，找绿化工人要农药说明书，还翻了学校图书馆的《昆虫手册》，最后写出的论文被区里的环保部门收进了资料夹。

到80年代中后期，“创造杯”与“五小”活动已经成了少先队员的“必修课”。有的孩子攒了一抽屉的“创造成果”，有的学校把“创造之星”的照片贴在走廊里，有的地区把优秀作品推荐给企业，比如浙江宁波的“可折叠菜篮子”被当地塑料厂批量生产，卖到了菜市场。更重要的是，这些活动让孩子们明白：创造不是“科学家的事”，而是“我能做的事”——只要肯观察、肯动手，平凡的生活里藏着数可以创造的小秘密。

20世纪80年代的这些创造性系列活动，像一颗种子，种进了一代少年的心里。它没有教给孩子们复杂的公式，却教他们学会“看问题”“想办法”“做出来”；它没有给孩子们现成的答案，却给了他们“我能创造”的底气。直到今天，当年的队员们回忆起那时的“创造角”“创造节”，还会笑着说：“那是我第一次觉得，自己的想法能变成真的。”