虚构地名的设定，是影视创作中常见的叙事策略。金和县的“虚构”，恰恰是为了让故事更具有普遍性：它可以是任何一个经历过特殊时期高考的县城，可能有着皖南小镇的湿润气候，也可能带着长三角县城的烟火气；它的街道上既有为孩子送饭的家长，也有骑着电动车巡街的老师，更有贴满备考标语的校园——这些细节并非凭空创造，而是对数真实县城高考场景的提炼与融合。
剧中的金和县，承载着核心的故事冲突。这里有因疫情居家备考的焦虑，有贫困家庭孩子的求学困境，也有师生间跨越屏幕的守望相助。县教育局局长史爱华的奔波、校长王本中对学生的牵挂、考生田雯雯独自面对生活与学业的坚韧……这些角色在金和县的框架下，演绎着普通人在“大考”中的挣扎与成长。地名的虚构，反而让观众更容易代入自身经历，忽略地域差异，直击高考背后的亲情、师生情与社会温情。
尽管金和县是虚构的，但它的“轮廓”却能在现实中找到影子。剧中出现的徽派建筑、湿润的气候特征，让人联想到安徽、浙江等地的县域风貌；而疫情期间网课教学、社区支援考生等情节，更是2020年全国高考场景的真实复刻。这种“虚构中的真实”，让金和县超越了单纯的地名符号，成为特殊时期高考群体的集体记忆载体。
从本质而言，金和县是一个“叙事坐标”：它不需要在地图上被精确定位，因为它早已存在于每一个经历过高考的人的心中——是凌晨五点的台灯，是校门口的加油横幅，是父母递来的温热早餐，是老师写下的“金榜题名”。金和县的意义，不在于“在哪里”，而在于它用虚构的土壤，生长出了最真实的生命力量。