保教结合原则是学前教育领域的核心准则，它贯穿于儿童成长的每一个细节，将“保育”与“教育”视为不可分割的整体。这一原则的本质，在于承认3-6岁幼儿身心发展的特殊性——他们既需要细致的生活照料以保障生命安全与健康，也需要适宜的启蒙引导以促进认知、情感与社会性的全面发展。保育为教育奠定物质基础，教育则为保育赋予成长意义，二者如同双轮驱动，共同托举幼儿的成长之路。
从实践维度看，保教结合体现在日常活动的每一个环节。晨间入园时，教师接过孩子的书包，既需观察其情绪状态与健康表现，及时发现异常保育，又需通过亲切的问候与互动建立安全感，引导其适应集体环境教育；午餐环节中，分餐时关过敏体质幼儿的饮食禁忌保育，同时引导孩子认识食物名称、学习自主进食教育；户外活动时，检查场地安全、及时增减衣物保育，与组织跑跳游戏、培养规则意识教育同步推进。这些场景中，“保”与“教”并非机械叠加，而是自然交融：孩子在系鞋带的过程中学会自理教育，教师在协助时保护其手部精细动作发展保育；故事分享时，教师通过语调变化引发情感共鸣教育，同时留意幼儿坐姿是否端正保育。
这一原则的深层逻辑，植根于对幼儿学习方式的尊重。幼儿的认知发展依赖直接经验，生活中的每一次洗手、每一次整理玩具，都是学习的契机。教师在擦桌子时讲清洁的重要性，在穿脱衣物时引导颜色分类，让抽象的“教育”转化为具象的“生活”。这种渗透式的教育，既避免了填鸭式教学的生硬，又让保育行为超越了单纯的照料，成为有温度的成长引导。
保教结合的核心，在于“育人为本”的教育哲学。它教育者以发展的眼光看待幼儿，既守护其稚嫩的身体，也呵护其好奇的心灵。当教师蹲身教孩子系纽扣时，不仅是在培养生活技能，更是在传递耐心与尊重；当保育员轻轻为孩子擦拭汗水时，不仅是在调节体感温度，更是在建立信任与安全感。这种双向的滋养，让幼儿在被照顾中学会自理，在被引导中获得自信，最终实现身体与心灵的协同发展。
在学前教育的实践中，保教结合不是一句口号，而是贯穿于一日生活的行动指南。它提醒教育者：对幼儿的关怀，既要包含对生命的敬畏，也要蕴含对成长的期待。当保育与教育如水乳般交融，幼儿才能在安全与爱中，迈出探索世界的第一步。