《园丁颂》的是什么？
《园丁颂》并非某一首特定诗作的固定篇目，而是千万支笔为教师写下的共同礼赞。它藏在晨光微熹时教师窗前亮着的灯里，在讲台上被粉笔灰染白的鬓角间，在作业本上密密麻麻的红批中，更在每一双被点燃的眼睛、每一颗被浇灌的心灵里。古往今来，“园丁”二总与教师紧紧相连。早有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的咏叹，将教师比作吐丝不止的春蚕、燃尽自己的烛火，这便是《园丁颂》最古朴的脚。李商隐笔下的“蜡炬”，不是器物，是教师俯身于书桌前，把知识一一句刻进学生脑海的模样——深夜的台灯下，教案本被笔尖划出道道痕迹，眼角的细纹里盛着未改的试卷；清晨的校园里，他们总比朝阳先到，用钥匙打开教室门，迎进一群叽叽喳喳的“小树苗”。
现代的《园丁颂》，少了些文人墨客的缠绵，却多了人间烟火的暖意。有教师写下“我是播种者，不种牡丹，只种幼苗——要让每颗种子都能破土，哪怕开不出花，也要长成笔直的树”；有学生回忆“她总说‘这道题再讲一遍’，讲得嗓子哑了也不停，黑板上的粉笔像一串串糖葫芦，酸甜地串起我们的青春”。这些细碎的句子，没有华丽辞藻，却是“园丁”的日常：是弯腰捡起学生掉落的橡皮，是在操场边给哭泣的孩子擦眼泪，是高考前夜拍着肩膀说“别紧张，你已经很好了”的温柔。
《园丁颂》的“”，更是数默默的瞬间。是乡村教师踩着泥泞山路家访，把辍学的孩子重新拉回课堂；是特教老师用十年时间，教会听障学生开口说“老师好”；是退休教师整理出一柜子泛黄的教案，说“这是我种过最好的‘庄稼’”。他们从不说“我在奉献”，只用行动写就一行行诗：讲台是田埂，粉笔是锄头，学生的成长是最好的收成。
所以若问《园丁颂》的是什么？它不是印在纸上的固定篇章，而是千万教师用岁月书写的生命长卷——卷首是初心，卷中是坚守，卷尾是学生奔赴远方的背影，而他们自己，永远在原地，做那束照亮前路的光。