张京花：乡村教育的深耕者
张京花是一位专乡村教育的实践者，二十年来扎根中国西部乡村，以“让每个孩子都能触摸到知识的温度”为初心，在教育一线探索乡土教育的可能性。
2003年，刚从师范大学毕业的张京花回到家乡——甘肃定西一个偏远山村。彼时村里的小学仅有3名教师，学生流失严重，不少孩子因家庭贫困或觉得“读书用”早早辍学。她带着简单的行囊住进学校教室旁的土坯房，从兼任语文、数学、美术老师开始，慢慢让这座几乎停摆的小学重新有了读书声。
她发现乡村孩子对抽象知识的接受度低，便提出“在地化教育”理念：把课堂搬到田埂上，带着学生观察土豆的生长周期，用植物茎秆制作数学教具；邀请村里的老匠人来讲传统剪纸，让孩子们在动手实践中理几何图形；收集方言谚语编写乡土教材，让文里的故乡故事成为语文课的活教材。这种“从土地里长出来的教育”，让原本厌学的孩子开始期待上学。
2015年，她用积攒的工资和公益项目支持，在村小学旁创办“晨曦学堂”，开设课后托管班、周末兴趣课和家长课堂。学堂里摆着孩子们自己种的蔬菜，墙上挂着他们绘制的村史地图，桌上放着收集来的旧电脑——她带着孩子们学用电脑查阅资料，甚至尝试用短视频记录家乡变迁。有家长说：“张老师不仅教娃读书，更教会娃爱家乡。”
这些年，她带的学生中有12人考上大学，其中3人毕业后回到甘肃从事乡村教育。2021年，她发起“乡土教师培育计划”，为周边县区的乡村教师提供教学培训，分享在地化教育经验。如今，她仍每天清晨第一个走进教室，在黑板上写下当天的课程主题，阳光透过窗户落在她的教案上，纸面边缘已被多年的手指摩挲得有些发毛。
从土坯房到晨曦学堂，从一个人的坚守到一群人的同行，张京花用二十年的时间，在黄土高原上种出了一片教育的绿荫。