幼儿园与中小学阶段可建立的成长支持方式
幼儿园阶段可建立安全行为规范体系，通过情景模拟角还原生活场景，让幼儿在互动中掌握规避风险的方法。同时建立自然教育区，种植小型植物与饲养观赏鱼，培养观察能力与责任意识。针对低龄儿童特点，建立游戏化学习工坊，将认知内容融入积木搭建、角色扮演等活动，同步开发家园互动平台，实时反馈幼儿在园表现。中小学阶段需构建多层次实践体系，建立社会实践学分制，将社区服务、职业体验等活动纳入综合评价。建立心理成长档案，通过定期绘画分析、团体沙盘等方式动态追踪学生状态，配套设立朋辈互助小组。开发跨学科融合课程模块，如将数学计算与校园植物测量结合，建立校园科技社团联盟，整合机器人、航模等创新资源。针对阅读素养培养，建立分级阅读推广中心，根据学段推荐书目并设置阅读任务闯关机制。
在体育健康教育方面，幼儿园可建立感统训练空间站，配置平衡木、触觉垫等设施；中小学则可建立运动技能达标体系，将跳绳、仰卧起坐等项目与体育成绩挂钩。为促进劳动教育落地，幼儿园可设立值日生轮岗制，中小学可建立校园农场实践区，让学生参与作物种植与收获全过程。
艺术素养培育需搭建多元化展示平台，幼儿园建立创意涂鸦墙与手工展览角，中小学可建立艺术工作坊集群，涵盖陶艺、版画、数字绘画等门类，定期举办校园艺术市集。针对家校协同，幼儿园可建立家长志愿者轮值机制，中小学则可开发家长课程资源库，邀请不同职业家长开展专题讲座。
特殊需求学生支持体系建设中，幼儿园可建立个别化发展计划，中小学设立资源教室，配备专业辅助工具与康复设备。建立校园安全应急响应网络，幼儿园设置安全主题绘本角，中小学开展季度应急演练并建立一键报警系统。通过这些立体化的支持方式，为不同年龄段学生构建全面发展的成长生态。