小组合作备课活动记录
活动主题：三年级语文《寓言二则》集体备课 时间：2023年10月15日下午2:00-4:00 地点：三楼教师办公室 参与人员：张红、李敏、王芳、赵强语文教研组三年级备课组全体成员 一、教学目标研讨 围绕《寓言二则》《守株待兔》《陶罐和铁罐》展开讨论。张红提出需结合单元要素“读懂寓言故事，明白其中道理”，明确“理寓意”为核心目标。李敏补充：“应加入‘联系生活实际谈感受’的能力目标，避免学生仅停留在文本表面。”经讨论，最终确定三维目标：知识与技能掌握“株、谦虚”等生字，理寓言含义；过程与方法通过角色朗读、小组辩论理情节；情感态度培养谦虚处世、实事求是的品格。 二、教学过程设计 1. 导入环节：王芳以“看图猜寓言”游戏切入，展示《狐假虎威》《刻舟求剑》图片，激活学生已有知识。赵强补充：“可增加‘寓言接龙’活动，让学生列举听过的寓言，快速进入主题。” 2. 精读探究：针对《守株待兔》，张红提出设计“农夫行为时间轴”，让学生用箭头标农夫心理变化偶然拾兔→放下农具→一所获，直观分析人物行为。李敏认为《陶罐和铁罐》可采用“分角色朗读+辩论赛”形式，正反方围绕“陶罐和铁罐谁更有用”展开辩论，引导学生体会“各有所长”的道理。 3. 拓展延伸：赵强补充《画蛇添足》《郑人买履》等短篇寓言，分组合作改编剧本，下节课进行表演，强化寓意理。 三、教学资源与分工- 张红负责制作PPT课件，重点呈现寓言动画片段及生字对比表；
- 李敏整理课堂练习单，设计“寓意连连看”“生活中的寓言”等分层作业；
- 王芳搜集寓言相关视频资源，剪辑《守株待兔》动画短片；
- 赵强撰写详细教案框架，统一教学环节时间分配导入8分钟，精读20分钟，拓展10分钟，2分钟。
四、争议与共识
争议点：是否在第一课时讲两则寓言。王芳认为“两则寓言主题相近，可集中教学”；李敏则主张“分开教学，每课时深入一则，避免学生混淆”。经举手表决，最终采用“第一课时《守株待兔》+寓意分析，第二课时《陶罐和铁罐》+拓展实践”的方案，确保学生充分消化。
五、成果与后续安排
形成统一教案1份、课件1套、练习单2份。下周由张红进行试教，全组听课并反馈修改，最终定稿用于年级教学。
记录人：王芳