一热身导入5分钟
活动设计：播放短视频《地球的一天》，学生观察视频中人类活动对环境的影响，用1-2个词描述感受如pollution, clean。 设计意图：激活已有知识，创设真实情境，激发环保主题兴趣。二新知呈现10分钟
活动设计： 1. 教师展示垃圾分类图片，引出recycle, reduce, reuse三大概念，结合词根词缀法讲词义。 2. 播放听力材料关于家庭环保措施，学生成填空练习："We should ______ plastic bottles and ______ water." 设计意图：通过视觉和听觉输入，在语境中内化语言知识，落实“感知-理-应用”认知过程。三技能操练15分钟
活动设计： 1. 小组合作任务：4人一组，结合教材P68插图校园垃圾问题，讨论： - What problems exist in our school? - How can we solve them? 2. 每组用思维导图记录讨论结果，派代表汇报使用句型"It's important to..."。 设计意图：通过真实问题驱动，促进语言输出与思维碰撞，培养合作学习能力。四综合应用12分钟
活动设计： “环保倡议书”写作：学生以班级名义写100词左右的倡议，包含至少3条具体措施如"Bring cloth bags to school"。教师提供句型支架First..., Second..., Finally...。 设计意图：整合听、说、读、写技能，实现从“学”到“用”的迁移，落实“语用能力”培养。五反馈3分钟
活动设计： 学生自评：在学习单上勾选本节课掌握的3项内容如“能说出3种环保方法”“参与小组讨论”。教师随机抽查2份倡议进行点评。 设计意图：通过多元评价，关学生学习过程，体现“以学生为中心”的理念。 四、案例亮点与新课标契合点 1. 主题引领，素养融合：以“环保”主题贯穿始终，语言学习与价值观教育如责任感有机结合。 2. 任务驱动，学用一体：从观察视频到写作倡议，活动设计层层递进，实现“输入-内化-输出”闭环。 3. 评价多元，关过程：结合自评、组评与教师点评，侧重学习能力与思维品质发展。通过该案例，学生在掌握语言知识的同时，提升了用英语决实际问题的能力，体现了新课标“核心素养立意”的教学导向。