- 重点：分析鸟儿四次寻访的语言描写，体会其情感变化。
- 难点：理“去年的树”象征意义，领悟 “离别与成长”的深层内涵。
五、说教法学法
- 教法：情境教学法、朗读法、问题导向法。
- 学法： 自主探究法、合作讨论法、圈点批法。
六、说教学过程
一导入新课
播放鸟儿与树的动画片段，提问：“鸟儿为何对着灯火唱歌？”激发兴趣，引出课题。二初读感知
1. 自由朗读，圈出生字词，小组内互教互学。 2. 整体梳理：课文写了鸟儿与树的哪几件事？约定—寻访—唱歌三精读品味
1. 研读“约定”： - 对比“我明年春天一定回来”与“我会回来的”，体会 承诺的坚定性。 2. 品析“寻访”： - 聚焦三次对话问树根、门先生、小女孩，用“△”标出鸟儿的表情词“焦急”“急切”“睁大眼睛”，小组讨论：从这些词中读出了什么？ 3. 深悟“唱歌”： - 指导朗读“唱了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿”，追问：“看”的动作里藏着哪些心里话？四拓展延伸
1. 练笔：假如树能说话，会对鸟儿说什么？ 2. 联系生活：分享“信守承诺”的小故事。五升华
板书呈现“树→木柴→灯火”的变化，点明 “物质消失，友情永存”的主题。 七、说板书设计 ``` 去年的树 约定春天回来 │ 寻访：树根→门先生→小女孩 【焦急—急切—不舍】 │ 唱歌对着灯火——友情永存 ```：实际面试时需配合手势与板书演示，突出“情感变化”与“主题升华”
小学语文《去年的树》教招面试该如何说课？
小学语文教招面试说课稿《去年的树》
一、说教材
《去年的树》是部编版三年级上册的一篇童话，讲述鸟儿与树的友情及 “信守承诺”的主题。课文以对话推动情节，语言简洁却蕴含深厚情感，是培养学生 阅读理能力与情感体验 的典型文本。
二、说学情
三年级学生具备初步的童话阅读基础，但对文本深层情感的把握不足。教学中需通过 情境创设与角色代入，引导学生体会鸟儿的执着与友情的珍贵。
三、说教学目标
1. 知识与技能：掌握“融、剩”等生字，分角色朗读对话。
2. 过程与方法：通过 对比阅读与关键词品析，理鸟儿的心理变化。
3. 情感态度与价值观：感受友情的可贵，树立诚信意识。
四、说教学重难点