本案例报告呈现一例高一学生小宇因学业适应不良引发的心理问题及辅导过程。小宇因成绩骤降、社交回避求助,评估发现其存在“必须考前20名”的绝对化思维、中度抑郁倾向及网络依赖行为,家庭中存在高压比较式的教养方式。心理教师采取分层干预:短期以人本疗法缓解情绪;中期通过认知重构、学业支持及行为契约调整认知与行为;长期开展家庭治疗与团体辅导,完善支持系统。经过八周干预,小宇情绪指标恢复正常,数学成绩提升,手机使用可控,家庭互动改善。案例表明,整合个体、家庭与学校系统的联动干预对改善学生心理与学业适应具有关键作用。...