吕蒙入吴：文言节奏的顿挫之美
《吕蒙入吴》虽短，却在节奏变化中暗藏人物精神。其节奏划分如乐师运弓，在急促与舒缓间勾勒出吕蒙从武夫到儒将的转变轨迹。开篇\"吕蒙入吴，王劝其学\"以短句破题，二一顿的节奏如行军鼓点，凸显事件的紧迫性。\"王\"单立如指挥者就位，\"劝其学\"三紧促相随，将孙权劝学的迫切心情压缩在简短的语流中。此处若作\"吕蒙/入吴，王/劝其学\"，则双停顿生硬，失却原文的紧凑感。
\"蒙乃博览群籍\"节奏陡然放缓，\"乃\"拖长音调，似见吕蒙顿悟后的沉吟。\"博览群籍\"四作\"博览/群籍\"划分，前两舒展如展开书卷，后两轻顿若翻页之声。与前文的急促形成张弛对比，暗合吕蒙沉潜苦读的状态。
对话段落的节奏更见匠心。\"鲁肃过寻阳，与蒙论议\"以平稳的四三节奏推进，如江水平流。至\"大惊曰\"三骤起波澜，\"惊\"重读顿断，紧随\"非复吴下阿蒙\"六倾泻而出，\"非复\"二顿挫如金石相击，\"吴下阿蒙\"四则含讽喻之意，需作\"非复/吴下阿蒙\"的节奏处理，方能显鲁肃语气中的惊诧。
吕蒙答语\"士别三日，即更刮目相待\"堪称节奏典范。前句\"士别/三日\"短促有力，如剑锋轻挑；后句\"即更/刮目相待\"音调上扬，\"刮目\"二重读如拭镜，\"相待\"二徐缓收尾。两句形成\"二二/四三\"的节奏对比，既有少年锐气，又具儒者沉稳。
通篇节奏如弦上之箭，开篇引弓待发，中段蓄势拉弦，末句箭出穿云。划分时需紧扣人物情绪起伏，于\"劝\"\"惊\"\"答\"等处把握顿挫节点，方能读出文本中暗含的铿锵韵律。这种节奏艺术，恰如吕蒙其人，于刚柔相济中尽显英雄本色。